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Un tercio de las escuelas no tienen maestros hispanos o de color

Más de 115 mil estudiantes latinos y de raza negra asisten a las escuelas sin maestros de la misma raza o etnia y otros 80 mil estudiantes hispanos y de color asisten a los centros educativos con solo un profesor de la misma raza o etnia.

YONKERS.- Pasión, resistencia, autoridad y confianza. Estas son algunas de las palabras que usan los educadores latinos y de color para describir los atributos que aportan al aula, las cualidades que los ayudan a comprender, relacionarse y tener empatía con sus alumnos.

Sin embargo, la fuerza de trabajo de los educadores del condado de Westchester y de todo de Nueva York no se acerca a representar la rica diversidad de los estudiantes del Estado, dejando a muchos estudiantes latinos y de raza negra sin el acceso a los maestros o líderes escolares de la misma raza o etnia.

En el estudio See Our Truth, publicado por la organización EdTrust-NY se puede observar una primera visión detallada de los datos estatales que exploran cómo se ve la diversidad de los maestros y líderes escolares en los distritos de Nueva York.

A través de casi 100 entrevistas y una serie de grupos focales, los autores del informe aprendieron de las experiencias para amplificar las voces de los estudiantes y educadores de color.

Según el estudio, más de 115 mil estudiantes latinos y de raza negra (10 por ciento) asisten a las escuelas sin maestros de la misma raza o etnia y otros 80 mil estudiantes hispanos y de color (7 por ciento) asisten a los centros educativos con solo un profesor de la misma raza o etnia.

Casi la mitad de todos los estudiantes blancos, el 48 por ciento, o más de 560 mil jóvenes blancos, están inscritos en escuelas sin un solo maestro latino o negro.

El 84 por ciento de los estudiantes blancos, más de 977 mil estudiantes, asisten a escuelas sin un solo director o subdirector latino o afroamericano.

Los estudiantes latinos y negros que se encuentran fuera de los distritos escolares Big 5 tienen casi 13 veces más probabilidades que sus pares no estén expuestos a un maestro de raza o etnia similar.

Los distritos escolares Big 5 lo conforman Buffalo Public Schools, New York City Department of Education, Rochester City School District, Syracuse City School District y Yonkers Public Schools.

Como resultado, casi 98 mil estudiantes latinos o de raza negra en las escuelas administradas por el distrito fuera de los Big 5 asisten a la escuela sin un solo profesor de la misma raza o etnia, en comparación con menos de 16 mil estudiantes latinos y negros en los distritos escolares Big 5.

En los distritos escolares designados como de baja o media necesidad, la escuela promedio emplea a menos de dos maestros latinos o de raza negra.

Los educadores latinos y negros están algo mejor representados en el liderazgo escolar en los niveles de director y subdirector que en el aula, pero existen brechas importantes para los directores latinos en la ciudad de Nueva York y para los directores latinos y negros en el resto del Estado como el condado de Westchester.

Es más probable que las escuelas con un director latino o afroamericano tengan una mayor proporción de maestros latinos y afroamericanos y una mayor inscripción de estudiantes de color y de bajos ingresos, de acuerdo con el estudio.

“Cuando escuchamos a los estudiantes, maestros, líderes escolares y distritales, está claro que para asegurar que todos los estudiantes reciban la educación de alta calidad que merecen, el Estado de Nueva York debe hacer un mejor trabajo para mejorar el acceso equitativo a los educadores que están bien preparados, bien apoyados y diversos”, manifestaron los autores del estudio.

Hay pasos inmediatos que los líderes estatales pueden tomar para mejorar la diversidad de los maestros y líderes escolares y fortalecer la educación pública en Nueva York, agregó el informe.

Entre los pasos que menciona el estudio destacan fortalecer la línea de preparación de los educadores para futuros docentes y líderes escolares de color, mejorar el reclutamiento y la contratación a nivel del distrito escolar, enfocar una mayor atención en la retención, el apoyo y el avance profesional para educadores de color.

DATOS

  • Aunque los estudiantes de color representan el 38 por ciento de la población de primaria, secundaria y secundaria del condado de Westchester, fuera de Yonkers, sólo el 12 por ciento de los maestros del condado son de raza negra o latinos.
  • En todo el Estado, el 43 por ciento de los estudiantes y el 16 por ciento de los maestros son de color o latinos.
  • Entre los cinco distritos escolares principales del Estado, conformado por Yonkers, Nueva York, Rochester, Syracuse y Buffalo, las escuelas públicas de Yonkers tienen la segunda fuerza de trabajo docente más diversa.
  • Más de las tres cuartas partes de los 27 mil estudiantes del distrito son de origen afroamericano o latinos y el 25 por ciento de los maestros de Yonkers son personas de color.
  • En comparación, la población estudiantil de Syracuse es 62 por ciento de color y latina, pero solo 8 por ciento de sus maestros lo son.
  • De los 5 distritos grandes, Syracuse tiene el porcentaje más bajo de los maestros de color.

 

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