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Las matemáticas siguen siendo un “dolor de cabeza” para estudiantes de CT

De acuerdo con los resultados de la 2017 National Assessment of Educational Progress (NAEP), Los estudiantes de Connecticut continúan mejor en lectura que en matemáticas.

NEW HAVEN.- Los estudiantes de Connecticut continúan mejor en lectura que en matemáticas según los resultados de una evaluación nacional publicada el martes pasado.

Alrededor del 43 por ciento de los estudiantes de cuarto grado de Connecticut y el 44 por ciento de los estudiantes de octavo se consideran competentes en lectura, de acuerdo con los resultados de la 2017 National Assessment of Educational Progress (NAEP), conocida como la The Nation’s Report Card.

En ambos grados, los estudiantes de Connecticut superaron la tasa de competencia de las escuelas públicas de la nación en lectura en ocho o más puntos porcentuales. Solo un puñado de estados tuvo mayores índices de competencia.

En matemáticas, el 40 por ciento de los estudiantes de cuarto grado de Connecticut obtuvieron calificaciones en el nivel competente o mejor, a la par de los estudiantes de cuarto grado de todo el país, mientras que el 36 por ciento de Connecticut obtuvieron un puntaje en el nivel competente, tres puntos por encima del promedio nacional de 33 por ciento, explicaron los autores del estudio.

“Las matemáticas siguen siendo un desafío para nosotros como Estado”, indicó Ajit Gopalakrishnan, jefe de la Oficina de Desempeño del Departamento de Educación del Estado.

Gopalakrishnan agregó que Connecticut se ha embarcado en un programa para mejorar las matemáticas, pero no ha tenido tiempo de asentarse por completo, al menos cuando se realizó la prueba de NAEP en el invierno de 2017.

“Los nuevos estándares se enfocan en conceptos centrales a un nivel más profundo. Hay lugares donde la comprensión conceptual está sucediendo. No tenemos una respuesta sobre por qué. Es una combinación de cosas”, indicó Gopalakrishnan.

Con una prueba realizada cada dos años a una muestra representativa de estudiantes en los 50 estados, NAEP es administrado por el U.S. Department of Education’s National Center for Education Statistics.

En Connecticut, unos 2 mil 300 estudiantes de las escuelas públicas en cada grado y las asignaturas de más de 100 distritos escolares participaron en lo que ahora es una prueba en línea.

Los funcionarios estatales consideran que la evaluación es la forma más consistente de medir cómo Connecticut se encuentra académicamente con respecto a la nación y a otros estados.

Y aunque los puntajes parecen estar en un patrón de espera, Gopalakrishnan comentó que hay un estrechamiento de la brecha de logros cuando se comparan los puntajes de 2017 con 2011.

En la lectura de cuarto grado, la brecha entre las puntuaciones de los estudiantes blancos e hispanos se redujo de 35 a 25 puntos.

Del mismo modo, la brecha de cuarto grado entre los estudiantes económicamente desfavorecidos y los compañeros no desfavorecidos se redujo de 35 a 29 puntos.

Gopalakrishnan lo llamó un “punto brillante” en el informe.

 

 

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