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Escuelas buscan responder al trauma de los estudiantes

El trauma de un estudiante puede provenir de un entorno hogareño inestable, sin saber de dónde vendrá la próxima comida o la muerte de un ser querido, lo que podría afectar su rendimiento escolar.

NORWALK.- El trauma puede manifestarse de manera diferente en la vida de un niño, con una variedad de factores de estrés involucrados.

En la Marvin Elementary School, la directora Sue O’Shea manifestó que el trauma de un estudiante puede provenir de un entorno hogareño inestable, sin saber de dónde vendrá la próxima comida o la muerte de un ser querido.

Algunos estudiantes todavía están lidiando con los efectos nocivos del trauma que experimentaron por la muerte de un maestro que murió el año pasado, expresó O’Shea.

“Así que hay cosas con las que los niños están lidiando diariamente que hasta que profundizamos un poco más, no lo sabemos”, agregó la directora.

En este año, todos los miembros del personal de la Marvin Elementary School y otras cinco escuelas primarias recibirán capacitación en atención informada sobre el trauma, y ​​algunas escuelas comenzarán en las próximas semanas.

Esta capacitación equipará a docentes y administradores con el conocimiento de qué es el trauma y cómo responder de manera apropiada.

Tres de las seis escuelas también comenzarán un programa de intervención de 10 semanas, llamado Bounce Back, para los niños que han sido examinados e identificados como víctimas de trauma.

El Child Guidance Center of Mid-Fairfield County, con sede en Norwalk, proporcionará capacitación al personal, el programa Bounce Back y los servicios adicionales de consulta a las escuelas a través de una subvención de la Grossman Family Foundation, se dio a conocer.

Aunque estas iniciativas se han planificado por mucho tiempo, el lanzamiento llega en un buen momento, ya que el distrito ya ha experimentado la pérdida de cuatro miembros del personal y un estudiante este año, comentó Gail Melanson, directora clínica del centro.

“En el pasado, muchas veces, el personal observa los comportamientos y no entiende el significado detrás de los comportamientos”, precisó Melanson, quien ha trabajado en el centro desde 1996.

“Este entrenamiento es para que miren a los niños que pueden estar experimentando un trauma y sepan que no sólo están teniendo problemas de comportamiento sin ningún motivo”, añadió Melanson.

Las nuevas iniciativas son las primeras de este tipo en Norwalk.

Aunque el centro ha ofrecido un programa similar al Bounce Back para los estudiantes de la Norwalk International Academy, esta será la primera vez que se involucre a la capacitación del personal.

La directora de la Kendall Elementary School, Zakkiyah Baker, precisó que notó este componente faltante en el enfoque del distrito hacia el aprendizaje social y emocional.

En la Kendall y otras escuelas primarias del distrito, solo hay un trabajador social y un psicólogo que trabajan a tiempo parcial o completo, según las necesidades de la escuela.

De esa manera, el trauma a menudo puede pasar desapercibido o identificarse tarde cuando un estudiante es derivado al Child Guidance Center.

Este año en la Kendall Elementary School, Baker reveló que el personal ha sido especialmente consciente de los estudiantes que experimentan traumas de familias separadas debido a los problemas de ciudadanía.

La escuela tiene la mayor población de estudiantes del idioma inglés en el distrito y el 60 por ciento de la población es hispana, explicó.

En general, Baker cree que el trauma que experimentan los estudiantes de Norwalk se remonta a la pobreza, señalando el aumento del porcentaje de estudiantes que son elegibles para recibir comidas gratuitas o de precio reducido, que a menudo se utiliza como medida aproximada del porcentaje de estudiantes que viven en la pobreza.

Un poco más de la mitad de los estudiantes del distrito son elegibles para tales comidas, con un aumento de alrededor del 22 por ciento en la última década, según datos del Departamento de Educación del Estado.

Los niños de familias con ingresos iguales o inferiores al 130 por ciento del nivel de pobreza son elegibles para las comidas gratuitas, mientras que aquellos de familias con ingresos entre el 130 por ciento y el 185 por ciento del nivel de pobreza son elegibles para comidas a precio reducido, se dio a conocer.

Además, es importante que el personal entienda la población cambiante del distrito, comentó Jane Wilkins, directora de la Naramake Elementary School.

Aproximadamente el 45 por ciento de la población del distrito ahora es hispana, aumentando en aproximadamente un 15 por ciento en la última década.

Dentro del mismo marco de tiempo, el porcentaje de estudiantes blancos (30.1 por ciento) ha disminuido en un 10 por ciento, el porcentaje de estudiantes afroamericanos (17 por ciento) ha disminuido en un 6 por ciento y el porcentaje de estudiantes asiáticos (4.8 por ciento) ha aumentado levemente en un 1 por ciento.

En última instancia, se espera que la próxima capacitación y el programa Bounce Back ayuden al personal a comprender mejor a todos los estudiantes para que puedan estar interesados ​​en cualquier trauma que puedan estar experimentando.

“Si el maestro no entiende eso, no tiene compasión. Entonces las conexiones no se forman, por lo que el aprendizaje no puede tener lugar”, finalizó Wilkins.

 

 

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